포괄하여 접근할 수 있는 전문가의 개입이 필요하다.
4. 논문의 내용에 대한 비평
논문의 주제는 여성수형자와 자녀의 관계가 여성의 교정복지에 관련지어 주장하고자 했지만 논문이 전개되는 과정에서 자녀보다는 가족전체에 대한 내용구성이 더 많아 지고 있으며 또한 여성 수형자에 집중
필요가 있다.
Ⅱ. 학습장애의 정의와 원인
1. 정의
학습장애란 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 추리 혹은 수학계산능력에 심한 곤란을 나타내는 이질적인 장애집단을 칭하는 포괄적인 용어이다. 이런 장애들은 중추신경계의 기능장애로 인한 것으로 추정되고 있으며 일생에 걸쳐 나타날 수 있다.
정의-미국 학습 장애 합동위원회
학습장애는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추리, 산술의 습득이나 사용에 있어 특정한 어려움을 보이는 여러 가지 장애를 통칭하는 일반적인 용어이다. 이 장애는 개인에게 내재하는 것으로 중추신경계 손상에 의한 것으로 추정되며 모든 연령에서 나타날 수 있
Ⅰ. 의사소통장애
1. 의사소통장애를 이해하기 위한 세 가지
의사소통 장애의 기초가 되는 용어를 정의하여 보았다.
1) 의사소통(communication) : 정보와 아이디어를 교환하는 것이며, 메시지를 암호화하고 전달하고, 해독하는 것을 포함한다. 또한 정보를 보내고 받는 이중적 역할이 요구되는 상호
제 1편 통합적 글쓰기
제 1장 효율적인 독서법
1. 인성·교양·글쓰기의 필수요건
독서의 목표는 지식과 정보를 얻고 작가와의 대화로 자신의 생각을 넓혀 교양이나 전공의 힘을 얻고자 하는 데 있을 것이다. 그런데 어떤 책을, 어떻게 골라야 할 것인가? 이 문제는 먼저 읽어야 할 책과 나중에 읽거나
1. 약 사
1800년 이전까지는 정신지체에 관한 과학적 연구가 없었고 특별한 치료나 교육을 제공하려는 노력도 거의 없었다. 19세기 초 선구자들에 의해 정신지체에 대한 관심이 증대 되면서 교육이 이루어졌다. 그 예로 아베롱의 야생아에 대한 Iterd의 교육이나 그의 제자였던 Seguin의 백치교육에 대한 시
Ⅰ. 서론
‘직접 교수(Direct Instruction)’ 원리는 수업에서 목표로 하는 기능을 학생들이 직접적인 연습을 하게 함으로써 신장시킨다는 학습 원리이다. 직접 교수란 용어는 1970년대 학습 부진아용 프로그램의 하나로 개발된 DISTAR(Direct Instruction System of Teaching Remediation)에서 나왔는데, 주로 수업에서 교사
Ⅰ. 로고프로그래밍의 안내적교수전략
로고 프로그래밍의 안내적 교수 방법에서는 세 가지의 교육적 요소들이 내재되어 있다. 첫째, 로고 프로그래밍이 하나의 학습 도구로 사용되어지며 따라서 프로그래밍의 기술 습득 그 자체가 교수 목표가 아니라는 점, 둘째. 인지적 모니터링의 전략이 교수설
. 이에 비해 ARCS 모델은 동기에 대해 쉽게 이해할 수 있는 기회를 제공하며 또한 교사들이 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감의 측면에서 학습자의 현재 동기 상태를 평가할 수 있고 체계적 설계 과정을 통해 적절한 동기전략을 선택하고 수업에 통합하여 매력적인 수업을 설계할 수 있도록 도와준다.
6. 학습장애의 특성
학습장애아동들은 매우 다양한 특성을 지니고 있으며, 각각의 학습장애아동들 모두가 학습장애의 모든 특성을 보이는 것은 아니다. 학습장애아동의 특성을 분석할 때에는 다음과 같은 4가지 점에 주의할 필요가 있다.
첫째, 각 학생은 고유한 특성을 가지고 한 영역에서는 학습장